Kokias galime rasti geometrines formas lauke?, -paklausėme „Gintarėlių” gr. vaikų. Vaikai atsakė: visokias, trikampį.
Pasigaminome geometrinių formų trafaretus ir ieškojome jų atitikmenų kieme. Gamtoje tokias formas aptikti sekėsi sunkiai, tačiau žaidimų aikštelėje atradome visas pagal turimus trafaretus.

Iš lentų „Gintarėlių” gr. vaikai susikūrė svarstykles. Paklausus vaikų, ką galime daryti su šia dviejų lentų kombinacija, dauguma atsakė, kad suptis. Tačiau mes svėrėme daiktus. Vaikai suprato, kad daugiau vienodų daiktų nusveria svarstykles į savo pusę. Svėrimo eksperimentą atlikome pasigaminę svarstykles iš pakabos ir 2 indelių. Sverdami vaikai įtvirtino ir skaičiavimo gebėjimus.

„Perliukų” gr. vaikų buvo paklausta „ką galima padaryti su dėžėmis?”. Atsakymų buvo labai daug, pavyzdžiui: mašiną, namą, bokštą. Vaikai išbandė naujus dėžių panaudojimo būdus: lipo, sėdosi, piešė, dėjo ant galvų, bandė sudėti dėžes vieną į kitą, statyti tunelį, pro kurį landžiojo, dėliojo didėjimo – mažėjimo tvarka (tris dėžes). Vaikams labai patiko konstruoti mašiną ir su ja “važinėtis”. Statydami tarėsi, kaip ką daryti, kad rezultatas būtų geresnis. Vaikams daug džiaugsmo buvo, kai pastatė bokštą, piešė sėdėdami dėžėje.

„Delfinų” gr. vaikai iš įvairių geometrinių figūrų dėliojo paveikslus, stengėsi sukurti kuo įvairesnių, vėliau juos priklijavo prie lapo. Trūkstamas figūras mokėsi išsikirpti patys. Vaikai susipažino su rečiau girdimomis figūromis, tokiomis, kaip ovalas, rombas, penkiakampis, šešiakampis ir panašiai.

„Gintarėlių” gr. vaikai atliko eksperimentą, kurio metu patikrino, kurie pasirinkti daiktai plaukia. Kiekvieną daiktą metant į vandenį, vaikai atliko spėjimą: skęs ar plauks ? Labiausiai nuomonės išsiskyrė, dedant kankorėžį, mandariną ir medžio gabaliuką. Vaikai džiaugėsi, kai spėjimas pavyko.

„Perliukų” gr. vaikai žaidimų forma susipažino su linijų, geometrinių figūrų įvairove. Vaikai ėjo padėta virve ant grindų basomis kojomis, vedžiojo linijas su rankomis bei kojomis ant pritvirtinto kartono, su mašinėlėmis važiavo nupieštomis vingiuotomis linijomis, smėlyje piešė įvairias formas, ieškojo grupėje trikampio, stačiakampio, apskritimo formos žaislų. Iš pieštukų dėliojo geometrines figūras, bandė atkartoti sudėtą figūrą savarankiškai. Kiek leidžia trimečių gebėjimai, jie suprato, kad linijos gali būti įvairios: tiesios, vingiuotos, ilgos, trumpos ir t.t.

„Gintarėlių” gr. vaikų pirmoji pažintis su laikrodžiu vyko panaudojant gimnastikos lankus, popierines korteles su skaitmenimis ir šiaudelius. Jie suskaičiavo, kad išdėliojus 12 kortelių su skaitmenimis apskritime, galima sukurti laikrodį. Sunkiau buvo suprasti, ką rodo dvi rodyklės. Vaikai mokėsi dirbti komandoje, diskutuoti, susitarti. Veiklos metu įgytas žinias vaikai įtvirtino iliustruodami savo popierinį laikrodį.

Lopšelinukai – patys tikriausi tyrėjai ir atradėjai. Veiklos metu vaikai balta vaškine kreidele piešė ant balto popieriaus, nudažė vandenį mėlyna spalva, panardino piešinius ir stebėjo, kaip vaškinės kreidelės paliesta vieta nenusidažo. Kas norėjo piešė ant sušlapusio popieriaus.

„Žuvyčių” grupės vaikai, įgyvendindami projektą „Žiemą baltą mažiems paukšteliams šalta“, stebėjimo vaizdo įrašus, diskutavop apie tai, kad svarbu sveikai maitintis ne tik mums, bet ir paukštelius lesinti tinkamu lesalu. Vaikai pririnko tualetinio popieriaus ritinėlių, mokytoja Edita parūpino valo, sviesto, reikaliongų tvarių lesyklėlių gamyvbai. Vaikai išmoko matuoti sąlyginiu matu virvelės ilgį, rišti mazgą reikiamoje vietoje. Skaičiavo, kiek rūšių sėklų yra lesale, sprendė, kurios labiau patiks paukšteliamsSusipažino su riebalų savybėmis (kai šilta, jie minkštėja ir tirpsta, o prie jų prilipę sėklos krinta…) Atrado keletą būdų, kaip prilipdyti lesalą prie popieriaus ritinėlio ir juos išbandė,
rekomendavo draugams.

„Perliukų” gr. vaikai, panaudodami antrines žaliavas- popierinius ritinėlius, dekoravo, vėliau kūrė, statė statinius. Ritinėlių dekoravimui pasirinkome keturias spalvas, kurios reiškė tam tikras emocijas (geltona- linksmas, raudona- piktas, žalia- išsigandęs, mėlyna- liūdnas). Vaikai sprendė, ko reikia, kad stovėtų namas, ieškojome sprendimų, dėjome papildomus sutvirtinimus, sprendėme ar reikalingas stogas, koks jis turėtų būti. Vaikai pasiūlė padaryti tunelį, kūrybingai, išradingai ir kiekvienas savitai prisidėjo prie namų statybos, miesto kūrimo. Vyko grupinis darbas.