„Delfinų” gr. vaikai iš įvairių antrinių žaliavų, kaladėlių, priemonių kūrė architektūrinius darbus. Statiniai turėjo būti kuo įvairesni ir įdomesni. Esamas priemones vaikams teko sujungti, suverti, sugalvoti, kad kuriamas modelis būtų tvirtas, laikytųsi. Vaikai mokėsi bendradarbiauti, kurti kartu. Sukurtus modelius vaikai išmatavo.

Pagaliau ragaujame pirmąjį derlių ! Balandžio pabaigoje vaikai šitnamyje pasėjo pirmąsias daržoves: salotas, ridikėlius, krapus.  Laistė ir vis bėgo pažiūrėti, ar dar neišdygo. Vaikai padarė išvadą, kad greičiausiai galima ragauti ridikėlių derlių. Jie užaugo per 20 d.

„Delfinų” gr. vaik mokėsi pažinti laikrodį, suprasti valandas laikrodyje, stebėjo rodyklių judėjimą, mokėsi suprasti laiko tėkmę. Panaudojant nuo žaidimo plastiką, vaikai patys pasigamino po laikroduką. Vaikams buvo duota užduotis, patiems pažymėti rodyklėmis laiką žaidimui, pamokėlėms, pietums, miegui, žaidimams lauke. Pasigaminę laikrodį vaikai noriai su juo žaidė.

„Žuvyčių” gr. vaikai su mokytoja Daiva dalyvauja tarptautiniame projekte „Pasakyk pasauliui Labas”, kurio viena iš veiklų vadinasi „Aš ir mano miestas”. Vaikai norėjo pristatyti Kauno simbolius ir pasirinko Kauno pilį, kurią piešė ir su mokytojų pagalba sukonstravo iš kartoninių dėžių. Vaikai suskaičiavo, kiek bokštų ir gynybinių sienų turi Kauno pilis.

Idėja apgyvendinti sraigę terariume kilo po to, kai Haris iš kiemo atsinešė sraigę. Vaikai atliko užduotėlę – pažymėjo, kokios formos yra sraigė. Mažiesiems užduotį atlikti sekėsi sunkiau, todėl sraigutę pasidėjo šalia nupieštų formų ir lygino, išrinkę pažymėjo reikiamą formą +. Vaikai sužinojo naują žodį “spiralė” ir kad tokios formos yra sraigės namelis. Jie kūrybiškai nuspalvino savas spirales.

„Delfinų” gr. vaikai žinojo tradicinius matavimo įrankius: liniuote, metrą. Stojant prie sienos ir aptarus kaip taisyklingai (tiesi laikysena, suglausto kojos, galva nei pakelta, nei nuleista) matavosi prie rūbinėje esančios matuoklės. Vaikai sužinojo, kad žmogaus ūgį galima išmatuoti ir netradicinėmis priemonėmis (knygomis, sprindžiais, popieriaus lapais ir pan.). Lygino, kas grupėje yra aukščiausias? Kas žemesnis? Matavo užduočių lapuose įvairių amžiaus grupių atstovų ūgį liniuote, užrašinėjo, mokėsi braižyti.

„Perliukų” gr. vaikai mokosi skirti geometrines formas. Jie išrinko 3 vienodo aukščio, 3 vienodo pločio kaladėles, surado grupėje po vieną daiktą, žemesnį už pastatytą mokytojos kaladėlę, po vieną trikampio formos daiktą, po vieną ilgesnį daiktą, nei mokytojos duota kaladėlė. Piešė formas pagal pavyzdį, vyresnieji piešė ir mažesnį ir didesnį pavaizduotą trikampį, stačiakampį, apskritimą.

Veiklos metu, kuri sudaryta iš dviejų dalių, vaikai sužinojo, kad visi garsai yra aukštų ir žemų tonų mišiniai, todėl juos girdime visur: muzikoje, kalboje, kasdieniniame triukšme. O tono garsumui įtakos turi vibruojamo oro kiekis. Vienam eksperimentui vaikai panaudojo vandens vonelę ir skirtingų storių gumeles jas vibruojant, kitam mėgintuvėlius su skirtingu vandens kiekiu, suduodant per juos lazdele ir išgaunant skirtingus tonus.

„Lašiukų” grupės vaikai pasirinktomis priemonėmis kūrė šviečiantį margutį ant šviesos stalo. Bendradarbiaudami tarpusavyje, vaikai bandė atkurti velykinio simbolio formą ir jį papuošti. Trimečiams vaikams išdėlioti apskritimą buvo nepaprasta užduotis, tačiau bendromis jėgomis užduotį įvykdė. Vaikai įvardijo, kad margutis yra apvalus.

„Šaltinėlio” gr. vaikai inicijavo dangoraižio statybą. Tikslas – pastatyti dangoraižį iki lubų ir išmatuoti jo aukštį. Tam prireikė pasinaudoti grupės baldais, o kad darbas būtų saugus, vaikai dirbo su statybininkų šalmais. Iki lubų dangoraižio pastatyti nepavyko, nes pritrūko statybinės medžiagos – vamzdelių. Dangoraižio aukštis – 1.80 m. arba rašomasis stalas+Gluosnė iškeltomis rankomis.