„Delfinų” gr. vaikai su mokytoja Gabriele diskutavo, kokie daiktai yra apvalūs ir panašūs į apskritimus. Ugdytiniams buvo pasiūlyta pūsti burbulus, tačiau ne vienu būdu. Vaikai lygino, kaip atrodė burbulai išpūsti specialia muilo burbulų lazdele ir kaip atrodė burbulai išpūsti šiaudeliu. Ugdytiniai matytus vaizdus nupiešė baltame lape ir nusprendė, kad burbulai išpūsti specialia lazdele yra atskiri ir nesusikerta, o išpūsti su šiaudeliu – tarpusavyje susikerta, sulimpa. Veiklą pratesėme su kitomis priemonėmis. Vaikai nudažė tualetinio rulono kraštus ir spaudavo susikertančius ir nesikertančius apskritimus. Susikertančius ir nesusikertančius apskritimus bei kitas geometrines figūras vaikai atrado ir kitose veiklose – žaidžiant ant šviesos stalo, sniege, ant geometrinių figūrų kilimo ir lentoje.

Gavę naują konstruktorių vaikai norėjo sužinoti ką galima iš jo pastatyti. Todėl iškėlėme klausimą ką pavyks pastatyti: namą ar palapinę? Vaikai su užsidegimu konstravo, stengėsi bendradarbiauti ir kažką pastatė, vis bandė įlysti į statinį, uždengė stogą. Nusprendėme, kad šį kartą  pastatėme namą, o palapinę statysime kitą kartą. Vaikai paskaičiavo, kad į namą tilpo 7 vaikai.

Su mokytoja Alma „Perliukų” gr. vaikai aptarė kas yra elektra ir iš kur ji atsiranda. Pažiūrėję mokomąją medžiagą sužinojo, kad elektronai yra mažos judančios dalelės, kurios yra visur. Panaudodami priemones reikalingas elektros grandinei sukurti, įžiebė lemputes.

„Šaltinėlio” gr. vaikai su mokytoja Loreta išsikėlė klausimą, ar knygoje esantis paveikslėlis gali atsirasti išmaniojoje lentoje. Vieni abejojo, kiti pasiūlė nufotografuoti telefonu. Nufotografuotą vaizdą išsiuntė informaciniais kanalais ir pamatė jį kompiuteryje. Tą patį vaizdą vaikai pamatė ir išmanios lentos ekrane. Veiklos metu vaikai išsiaiškino, kokių įrenginių reikia perkeliant vaizdą iš knygos į ekraną.

„Perliukų” grupės vaikai su mokytoja Loreta išsikėlė klausimą, ar balionas sprogs, jeigu jį pradursime su adata toje vietoje, kur priklijuota lipni juosta. Dauguma vaikų spėjo, kad balionas sprogs, tačiau eksperimento metu įsitikino, kad jis nesprogo. Vaikai samprotavo kodėl ? 

„Priešmokyklinukai gali patys” arba „Žaidimai prasideda nuo žaislo pakuotės”. Tokius devizus galime paskelbti, jeigu pasitikime šešiamečių gebėjimu patiems susikurti ugdymo aplinką ir netgi susikonstruoti darbo priemones. Prieš pradedant žaidimus ir tyrinėjimus su svarstyklėmis, vaikai patys pagal instrukciją surinko svarstykles. Surinkti jutiminių tyrinėjimų dėžę buvo sudėtingiau, nes prireikė specialių įrankių: atsuktuvų ir elektrinio suktuko, kuriuos pasiskolinome iš ūkio darbininko. Vaikai mokėsi bendradarbiauti, padėti vienas kitam, dalintis priemonėmis. Su savo sukonstruotomis priemonėmis žaisti daug smagiau.

„Gintarėlių” gr. vaikai su mokytoja Gražina išsikėlė klausimą: kas atsitiks, kai susimaišys aktyvios medžiagos bei spalvos?
Veiklos tikslas: skatinti vaikų smalsumą, motyvaciją tyrinėti, eksperimentuoti, atrasti. Ant padėklo sustatome indelius. Šaukšteliais semiame ir beriame į indelius sodą. Skaičiuojame, kiek šaukštelių įbėrėme – vienas, du, trys, keturi. Imame dažus, įvardiname spalvas – raudona, žalia, mėlyna, geltona. Spalvas didele plastikine pipete lašiname į indeliuose subertą sodą. Pilame muilo. Laukiame reakcijos. Indeliuose esančios medžiagos ima putoti, nusidažo įvairiomis spalvomis, spalvotos putos pradeda kilti į viršų, bėgti pro kraštus, maišosi tarpusavyje, sukuria įvairius atspalvius bei spalvų vaivorykštę.

„Perliukų” gr. vaikai išbandė, kaip lengviau pakelti sunkų daiktą: su pagaliu ir plyta ar tik su pagaliu. Nutarė, kad lengviau – su plyta po pagaliu. Jie sužinojo, kad toks darbą palengvinantis mechanizmas vadinasi svertu.

„Perliukų” gr. vaikai atliko eksperimentą, kuris padėjo įsivaizduoti, kaip formuojasi lietaus debesis. Eksperimentui buvo panaudotas indas su vandeniu, spalvoti maistiniai dažai, popierinis rankšluostis, pipetės. Debesies funkciją atliko popierinis rankšluostis, ant kurio vaikai su pipetėmis lašino atskiestus valgomuosius dažus. Kai rankšluostis permirko, spalvoto vandens perteklius ėmė lašėti į indą su vandeniu, sukurdamas lietaus vaizdą.