admin

1 2 3 86

Papildytos realybės ugdymo priemonės padeda vaikams susipažinti su pasauliu ir jo reiškiniais jiems suprantamais ir patinkančiais būdais. Virtualių marškinėlių ir planšetinių kompiuterių pagalba vaikai gali laisvai tyrinėti žmogaus vidaus organus. Programėlės pagalba vizualizuojami visi žmogaus vidaus organai ir kiekviena dalis atskirai, pvz. kvėpavimo sistema, plaučiai- labai aiškiai ir tiksliai rodomas organų veikimas.

Kovo mėnuo – sėjos metas. Kur geriausios sąlygos augalams augti ? „Šaltinėlio” grupės vaikai atliko eksperimentą: ant lango į vatą pasodino pupas ir žirnius, į žemę –  krapus, šparagines pupeles ir geltonuosius bei raudonuosius ridikėlius. Vaikai žino, kad augalams reikia šviesos ir vandens, tačiau ar būtina žemė, kad augalas sudygtų ? O kad augtų ?

Šiame dinamiškame pasaulyje – mokymo ir mokymosi būdai greitai keičiasi, švietimas stengiasi prisitaikyti prie moderniausių inovacijų. Šiais metais įsigijome du interaktyvius ekranus, kuriais šiuo metu džiaugiasi „Žuvyčių” ir “Gintarėlių” gr. vaikai, dar du ketiname įsigyti antrame pusmetyje. Smart GX Board – pažangiausia interaktyvi ekranų sistema. Šie universalūs įrenginiai, sukurti specialiai švietimo įstaigoms, suteikia pedagogams galimybę praturtinti ugdymo turinį bei skatinti aktyvų ugdytinių dalyvavimą veikloje. Ekranas stulbinamai tiksliai reaguoja ir į rašiklio, ir į pirštų paspaudimus, taip pat palaiko ir kelių naudotojų lietimus vienu metu, todėl vaikai gali kartu dirbti su grupiniais projektais, dalyvauti interaktyviuose žaidimuose, ugdytis komandinio darbo  įgūdžius. Šiandien mūsų darželio mokytojai dalyvavo BMK mokymuose, kurių metų patobulino IT valdymo kompetencijas, įgijo darbo su interaktyviu ekranu patirties.

Priemonės: vanduo, dažai, Pekino kopūsto lapai.
Kėlėme klausimą, ar įmerkus lapus į spalvotą vandenį, jie liks tokie pat ar pasikeis?
Dauguma manė kad bus tokie pat, keletas vaikų teigė – nusidažys. Kadangi pastaruoju metu vaikai su mokytoja daug kalbėjo apie augalų daiginimą, kai kurie sakė, kad lapas išleis šaknis.
Įmerkti į spalvotą vandenį, labai buvo palikti pusdieniui. Atsikėlę po pietų miego, vaikai nudžiugo pamatę nusidažiusius lapus.
Aptariant išsiaiškinome, jog vanduo keliavo po lapą, ir visur kur buvo, paliko savo pėdsaką. Taip pat išsiaiškinome, kad nudažytų lapų valgyti negalimą, nes dažai nevalgomi.

„Gintarėlių” grupės vaikai vykdo eksperimentą, kurio metu daigina žirnius ir įvairių rūšių pupas. Mokomųjų filmukų metu vaikai stebėjo augalo dygimo ciklą, išsiaiškino, kokių sąlygų reikia, kad sėkla sudygtų.  Eksperimentui reikia plastikinių maišelių, vatos, vandens ir sėklų. Maišelius pritvirtino prie lango, kad sėkloms nestigtų šviesos, vaikai galėtų stebėti augalo šaknis, lyginti. Vaikai paskaičiavo, kad kai kurios pupelės šaknis išleido per 3 dienas.

„Šaltinėlio” grupės vaikai savaitės temai „Šeima” sumanė namų statybos veiklą.  Galvojo, kaip galėtų pastatyti namą iš medžiagų, kurias surado grupėje. Tam tiko kaladėlės, dekiai, baldai, kartono lakštai ir kt. daiktai. Nupiešę šeimos narius, apgyvendino namuose ir patys apsigyveno.

„Žuvyčių” gr. vaikai susipažino su Neries biblioteka, joje esančiomis vaikų knygomis, bibliotekos darbuotojomis. Dangira papasakojo apie bibliotekos reikalingumą, knygų ėmimo ir grąžinimo tvarką, elgesio kultūrą. Leido vaikams pavartyti visas juos sudominusias knygas ir interaktyvią pasakų knygą (naudojant planšetę), vartyti žurnalus, žaisti, piešti. Vaikai džiaugėsi atradę tokių pačių knygų, kokių turime darželio grupėje. Šis rytmetys, tai vienas iš tarptautinio projekto „Knygos savaitė“ renginių, kuriame mes dalyvaujame.

Kokias galime rasti geometrines formas lauke?, -paklausėme „Gintarėlių” gr. vaikų. Vaikai atsakė: visokias, trikampį.
Pasigaminome geometrinių formų trafaretus ir ieškojome jų atitikmenų kieme. Gamtoje tokias formas aptikti sekėsi sunkiai, tačiau žaidimų aikštelėje atradome visas pagal turimus trafaretus.

1 2 3 86