STEAM veiklos
admin
LIETUVOS RESPUBLIKOS SVEIKATOS APSAUGOS MINISTRO VALSTYBĖS LYGIO EKSTREMALIOSIOS SITUACIJOS VALSTYBĖS OPERACIJŲ VADOVO SPRENDIMAS DĖL IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO ORGANIZAVIMO BŪTINŲ SĄLYGŲ
V-2543_ikimokykl ir priesmokykl ugd_suvestine redakcija nuo 2021-09-01
2021 m rugsėjo mėn. veiklos planas Parsisiųsti MSWord formatu
Ši rugsėjo 1-oji yra istorinė, nes pirmą kartą įstaigos kieme suplevėsavo dvi vėliavos – trispalvė ir darželio.
Garbę iškelti vėliavas patikėjome priešmokyklinukams Otilijai ir Vakariui.
Tegul šios vėliavos simbolizuoja tautos bei mūsų bendruomenės vienybę ir įkvepia prasmingiems darbams.
Dar viena projekto „Inovacijos vaikų darželyje“ veikla, kurią su vaikais išbandė mokytojų komanda, pareikalavo kruopštaus pasiruošimo. Veiklai reikėjo pasigaminti kuo daugiau popierinių vamzdelių. Vaikams prireikė kantrybės, kruoštumo ir išlavintos smulkiosios motorikos, nes vamzdelis turi būti tvirtas. Vamdzdelio galuose išmušus skylutes, jis tampa satybine žaliava, kuri tvirtinama varžteliais ir veržlėmis. Taip sujungiamos detalės, o iš jų statomos sudėtingesnės konstrukcijos. Vaikams patiko jungti vamzdelius į "snaiges", "vėjo malūnus", "gyvatėles", tačiau sukurti erdvinės konstrukcijos be mokytojo pagalbos nepavyko. Toks ir buvo tikslas – susikurti savo gamybos konstruktorių ir kūrybiškai sujungti detales. Rudenį laukia didesni inžineriniai iššūkiai – iš šių detalių pastatyti daugiaaukštį namą ir estakadą, kuria galėtų važiuoti automobiliai. Laukite tęsinio.
Nuo 2021 m. balandžio mėn. direktoriaus pavaduotoja ugdymui Lijana Vadopalienė ir mokytoja Loreta Šlekonienė dalyvauja ES finansuojamame ilgalaikiame projekte „Inovacijos vaikų darželyje“. Mokymų programos „Inovatyvus ikimokyklinis ugdymas. Kaip dirbti su ikimokyklinio ugdymo metodinės medžiagos priemonių rinkiniais?“ mokymų metu daug laiko skiriama praktiniam veiklų išbandymui. Šį kartą veikla skirta vaikų inžinerinių gebėjimų ugdymui. Jos įgyvendinimui su ūkvedžio pagalba pasigaminome priemones: nuožulniąją plokštumą, vežimėlį, įsigijome skriemulių, varžtų. Vaikai patys vežimėlį sukonstravo. Veiklos tikslas – pakelti krovinį nuožulniąja plokštuma, nuolat ją aukštinant. Vaikams teko atsakyti į nemažai inžinerinį mąstymą skatinančių klausimų: kas pajudina vežimėlį, kokia atsvara reikalinga užvežti vienai, dviems ir t.t. plytoms, kada krovinys juda sunkiau ir pan. Vaikai atsvarai naudojo stiklinius rutuliukus, raktus, skaičiavo, kiek jų reikia kroviniui užvežti, užrašė rezultatus.Turime pripažinti, kad veikla kėlė iššūkių, tačiau smagu juos nugalėti ir didžiuotis pasiekimais, o mokytojams labai naudinga išbandyti inovatyvius ugdymo metodus.
Informatinis vaikų ugdymas yra neatsiejama ugdymo programos dalis, juolab, kad vaikams jis labai patinka. Šiais metais papildėme IT bazę, įsigydami planšetinių kompiuterių priešmokyklinei grupei. Panaudodami planšetes, priešmokyklinukai veiklos metu tikrino draugų pastabumą, kai vieni darželio kieme fotografavo įvairius objektus, o kiti ieškojo, kur yra objektai, pavaizduoti nuotraukose. Veiklos metu įsitikinome, kad vaikai gerai pažįsta įstaigos teritoriją, nes nuotraukose užfiksuotus statinius rasdavo greitai. Ilgiau užtruko, ieškant nufotografuotų augalų, plunksnų ar paslėptų žaislų. Tačiau ir šias užduotis pavyko įveikti. Švenčiant Rasas/Jonines, planšetes panaudojome, ieškant paparčio žiedo. Tradicinės šventės, integruojant IT, įdomu ir inovatyvu.
Pratęsiant temą apie gamtos reiškinius, „Šaltinėlio" grupės vaikams buvo pasiūlyta paeksperimentuoti su šešėliais. Juolab, kad saulėta vasara – puikus laikas tokiems eksperimentams. Vykdant šią veiklą, vaikai prisiminė, ką žino apie geometrines formas ir erdvines geometrines figūras, išbandė, kokį šešėlį meta vienaip ar kitaip pasukta geometrinė figūra. Šėšėliai buvo kvadrato, stačiakampio, stogo, biuro (taip vaikai pavadino) formos. Vaikai padarė išvadą, kad erdvinės geometrinės figūros, kaip ir žmogaus, šešėlis yra plokštuminis, o vieni ant kitų sustatyti kubai meta pilies šešėlį, kuris vaikams buvo panašus į Gedimino pilį. Salvijus pasiūlė palyginti vaiko sešėlį su pilies šešėliu ir išmatuoti skirtumą tarp jų. Mergaitės lygino savo šešėlius. Matavimų rezultatai buvo apskaičiuoti ir užrašyti.
Ugdytiniai klausė pasakų, sakmių apie saulę, vėją, vandenį. Minė mįsles, diskutavo, aptarė, ieškojo informacijos įvairiuose šaltiniuose. Išsiaiškino kas yra vanduo ir kokios jo savybės, tyrinėjo jas įvairiais pojūčiais, diskutavo apie vandens naudą mūsų organizmui, gyvūnijai bei augmenijai. Prisiminė pagrindines saugaus elgesio prie vandens taisykles.
Sužinojo, kad vėjas tai judantis oro srautas, kad vėjo darbai gali būti linksmi (suvelti plaukus), naudingi (išnešioti augalų sėklas), bet gali pridaryti ir žalos (uraganai, audros jūroje).
Atliko eksperimentus, kurių dėka patyrė džiaugsmą, plėtojo aplinkos pažinimo, skaičiavimo ir matavimo, tyrinėjimo, kūrybiškumo, mokėjimo mokytis, bendradarbiavimo ir bendravimo sričių gebėjimus.
Vaikai klausėsi pasakos apie vandenį. Tyrinėjo jo savybes, prisiminė panaudojimo galimybes, naudą ir galimą žalą. Lankstė laivelius, sugalvojo ir užrašė pavadinimus. Smėlio dėžėje įrengė „kanalą'', kurį pripildė vandeniu ir plukdė laivelius. Vieni laivai plaukiojo ramioje, o kartais ir audringoje „jūroje".
